Вебинар с главным психологом отдела социологии, психологии и педагогики детского чтения Российской государственной детской библиотеки Наталье Григорьевной Малаховой.
Человечество прошло длинный путь от предметного письма, наскальных изображений и пиктограмм до звуко-буквенного письма. Сегодняшние дети могут повторить его, задумываясь над вопросами необходимости письменности как таковой и возможности разных ее видов, «изобретая» орудия письма, имитируя наскальную живопись, создавая рисуночные письма, копируя египетские иероглифы и шумерскую клинопись. Мы приходим к идее звуко-буквенного письма и следим за его развитием на примерах финикийского, греческого, латинского алфавитов, кириллицы. И повторение этого пути детьми наполняет для них глубоким смыслом сам процесс письма, делает его загадочным и увлекательным.
А с разными культурами мы знакомимся, читая художественную и научно-познавательную литературу, книги, которые рассказывают о жизни людей в различные исторические эпохи.
Человечество прошло длинный путь от предметного письма, наскальных изображений и пиктограмм до звуко-буквенного письма. Сегодняшние дети могут повторить его, задумываясь над вопросами необходимости письменности как таковой и возможности разных ее видов, «изобретая» орудия письма, имитируя наскальную живопись, создавая рисуночные письма, копируя египетские иероглифы и шумерскую клинопись. Мы приходим к идее звуко-буквенного письма и следим за его развитием на примерах финикийского, греческого, латинского алфавитов, кириллицы. И повторение этого пути детьми наполняет для них глубоким смыслом сам процесс письма, делает его загадочным и увлекательным.
А с разными культурами мы знакомимся, читая художественную и научно-познавательную литературу, книги, которые рассказывают о жизни людей в различные исторические эпохи.
